Egzaminy zewnętrzne nie alarmują, a powinny

Co nam daje system egzaminów zewnętrznych i czy nie mógłby dawać więcej, skoro nie jest wcale tani? Przed dziesięciu laty twórcy systemu obiecywali wiele. Po części – gruszki na wierzbie. System egzaminacyjny dostarczy obiektywnej wiedzy o jakości edukacji narodowej – głosi pierwsza obietnica. Nie trzeba wielkiej przenikliwości, by odkryć, że to niemożliwe.
Większość ocen, jakich dokonujemy w życiu społecznym, jest wynikiem porównywania. „Jan jest silny” znaczy „Jan jest silniejszy niż większość jego kolegów”. Żeby stwierdzić, czy polscy uczniowie są dobrze wykształceni, trzeba porównać ich wyniki z wynikami uczniów w innych krajach. Na to pozwalają jedynie międzynarodowe programy badania osiągnięć edukacyjnych w perspektywie porównawczej. Zasłużony rozgłos zdobył w Polsce program PISA. Młodszy od niego PIRLS walczy o przeżycie.
Więcej >>

Warto zmienić kierownictwo oświatowej „Solidarności”

Jestem nauczycielką, od kilkunastu lat należę do oświatowej „Solidarności”. Mój wybór nie był przypadkowy – oprócz świadomości, że ktoś mnie reprezentuje i staje w obronie moich interesów niezmiernie ważne jest również utożsamianie się z wartościami, którymi dany związek się kieruje. Związek Nauczycielstwa Polskiego jako partyjna przybudówka SLD ze swoją lewicową wizją świata całkowicie mi nie odpowiadała. Jak najbardziej świadomie wybrałam więc „S”.
Więcej >>

Przegląd maturalnych niespodzianek

Egzaminy dojrzałości już za nami i choć przedstawiciele Okręgowych Komisji Egzaminacyjnych od początku zapewniali, że wszystko przebiega spokojnie i bez zakłóceń, nie obyło się bez niespodzianek, czasem bardzo przykrych. Poniżej przegląd tych, które przydarzyły się w tym roku, o których informowali nauczyciele, uczniowie, rodzice i prasa. Być może zapoznanie się z nimi spowoduje, że w kolejnych latach będzie ich mniej, zwłaszcza tych, które są wynikiem zaniedbania, zapomnienia lub niefrasobliwości człowieka.
Jeszcze przed rozpoczęciem egzaminu w niektórych rejonach istniały obawy, że przez planowany strajk Poczty Polskiej szkoły mogą nie dostać na czas arkuszy. Na szczęście obyło się bez problemów, nie trzeba było nawet wdrażać „planów awaryjnych”. Po tegorocznych maturach próbnych spodziewano się także przecieków, na szczęście w żadnym miejscu kraju nic nie wskazywało na to, żeby zadziałało coś więcej niż tylko zwyczajna, tradycyjna giełda tematów, wśród których zawsze komuś uda się trafić ten właściwy.
Więcej >>

Z nauczaniem matematyki będzie coraz lepiej

Rozmowa z prof. ZBIGNIEWEM MARCINIAKIEM, wiceministrem edukacji

W Niemczech rok 2008 został ogłoszony rokiem matematyki. Do młodzieży i całego społeczeństwa dociera się z komunikatem, że matematyka jest wszędzie i nie ma dziedziny życia, która mogłaby się bez niej obejść. Niemcy zamiast zastanawiać się czy i komu może być potrzebna matematyka, starają się przekonać do niej wszystkich, podczas gdy u nas trwają nieustanne spory, kto i po co ma się jej uczyć. Parafrazując tytuł znanego programu publicystycznego chciałam zapytać „Co z tą polską matematyką?”
Więcej >>

Projekt na szkołę pracującą metodą projektu

W polskiej szkole nie ma miejsca na pracę metodą projektu. Moje spojrzenie być może nie jest obiektywne, na pewno nie jest, gdyż jestem nauczycielką matematyki i większość z 30 lat mojej pracy spędziłam w warszawskich liceach. Przez te wszystkie lata bardzo rzadko pracowałam w szkole z metodą projektu. I niestety muszę stwierdzić, że nauczyciele nie mają żadnej motywacji, aby prowadzić z uczniami zajęcia tą metodą. Po pierwsze – projekt zajmuje czas podczas lekcji, a przecież nauczyciel jest rozliczany z realizacji programu, a nie z przeprowadzonych projektów. Po drugie – projekt zajmuje nauczycielowi czas poza lekcją, a trzeba przecież poświęcić go na omówienie planów związanych z projektem, spotykać się z uczniami w trakcie jego realizacji i pomóc im przedstawić wyniki. Po co?
Więcej >>

Wszyscy uczniowie są równi, ale niektórzy są równiejsi

Dwa lata temu mocno zastanawiałam się, czy wyrazić zgodę na kandydowanie do tak zwanej trójki klasowej. Później ten sam problem miałam podczas wyborów do rady rodziców. Z jednej strony chciałam mieć większy wpływ na to, co dzieje się w szkole mojego dziecka, z drugiej bałam się, że do syna może przylgnąć etykieta – ten, którego matka jest w radzie rodziców. Nie jest tajemnicą, że wiele osób uważa, iż dzieci rodziców działających w tego rodzaju organach mają lepiej, łatwiej i są na specjalnych prawach. Jest także spora część ludzi, którzy sądzą, że sami rodzice właśnie po to chcą być wybierani na przedstawicieli tej grupy uczestników szkolnego życia.
Więcej >>

Korowody z rzecznikiem

Kim jest Rzecznik Praw Ucznia? Jakie ma możliwości działania i jakie umocowanie prawne w polskim systemie edukacyjnym? Sprawa ta nigdy nie została rozwiązana w sposób satysfakcjonujący dla uczniów i ich rodziców. Jak pisał kilka lat temu społeczny rzecznik praw ucznia Maciej Osuch „niestety, występowanie przeciwko rzecznictwu praw ucznia zawsze było politycznie poprawne, bez względu na opcję, bo w swej istocie to generalnie w trakcie rzecznictwa występuje się permanentnie przeciwko władzy – przynajmniej tak to jest odbierane i interpretowane”.
Więcej >>

Więcej niż kwadrans czytania

Dzieciom przebywającym na Oddziale Pediatrycznym Szpitala w Wyszkowie przyjemniej mija czas dzięki zabawkom, które przekazali uczniowie Społecznego Liceum Ogólnokształcącego i Społecznego Technikum Poligraficznego w Wyszkowie. Społeczność uczniowska zebrała maskotki, gry planszowe oraz książki i oddała je dzieciom, które stan zdrowia zmusił do pobytu w szpitalu..
Więcej >>

EDUNEWS.PL - WAŻNE ŹRÓDŁO WIEDZY DLA POLSKICH EDUKATORÓW

WYNIKI KONKUSU

„Sprawy warszawskie – w warszawskich
gazetach szkolnych” - KONKURS

Jak dobrze bawić się we własnym mieście

Wraz z upływającymi wakacjami warto zastanowić się, jak zagospodarować letnie dni dzieciom, tak aby mogły one spędzić ten czas wesoło, zdrowo, bezpiecznie i z pożytkiem dla siebie. Jak co roku, Warszawa oferuje każdemu uczniowi, który pozostanie w mieście, czy to przez całe dwa miesiące czy krócej, szeroką i atrakcyjną ofertę zajęć, zabaw i imprez.
Więcej >>

Nim sześciolatki pójdą do szkoły

Przewidując zainteresowanie tematem „Sześciolatki w szkole”, zaplanowano Warszawskie Forum Oświatowe w obszernej auli Instytutu Głuchoniemych im. Jakuba Falkowskiego przy Placu Trzech Krzyży. Istotnie, frekwencja dopisała. W słoneczną sobotę, 10 maja, przyszło ponad 170 osób. Poza stałymi uczestnikami, dyrektorzy i nauczyciele z przedszkoli i szkół, warszawscy radni, pedagodzy i psychologowie z poradni, samorządowcy, liderzy organizacji pozarządowych, wizytatorzy, doradcy, a nawet rodzice.
Spotkanie wyjątkowe, bo jeśli dobrze pamiętam, zdarzało się, że wpadali na Forum wiceministrowie, ale po raz pierwszy od początku do końca był z nami urzędujący, zapracowany minister edukacji.
Więcej >>

Młodzi – autoportret i szkice z wyobraźni dorosłych

W okresie od października 2007 roku do maja 2008 roku zespół naukowców pod kierownictwem prof. Barbary Fatygi prowadził projekt badawczy pn. „Warszawskie badania stylu życia młodzieży. Narkotyki w kulturze młodzieży miejskiej”. Jego inicjatorem był prezydent Warszawy ds.edukacji Włodzimierz Paszyński. Prowadzone badania dotyczyły uzależnień młodzieży od narkotyków i miały być okazją do refleksji nad źródłami zjawisk patologicznych wśród młodzieży.

Jak mówi prof. B. Fatyga, kierownik badań. - Miały one pokazać, w jaki sposób i pod wpływem jakich czynników stawiane są diagnozy, bo przecież zanim zacznie się zwalczać narkomanię młodzieżową, trzeba najpierw to zjawisko zdiagnozować. - Chcieliśmy przyjrzeć się, kto kształtuje poglądy na temat młodzieżowej narkomanii i jaki sposób odnoszą się do tego zjawiska wszyscy zaangażowani w nie partnerzy społeczni – tłumaczy prof. Fatyga. Przy okazji badań prowadzący starali się zdiagnozować również rozmiary zjawiska narkomanii. – Jednak to nie była najważniejsza kwestia w tych badaniach – zastrzega prof. Fatyga. – Najważniejsze było poszukiwanie odpowiedzi na pytanie, jak się przygotowuje diagnozy i jak wyglądają młodzieżowe style życia w chwili obecnej. Nie mniej ważne było również pytanie, które elementy stylu życia młodych ludzi mogą w ostateczności doprowadzić do uzależnień czy do prób eksperymentowania z narkotykami i innymi substancjami psychotropowymi – wyjaśnia kierownik badań. Podjęto również próbę zdiagnozowania kompetencji osób dorosłych, które pracują z młodymi ludźmi, podejmują dotyczące ich decyzje i/lub wypowiadają się publicznie na ich temat, a przede wszystkim organizują i realizują działania profilaktyczne w środowisku młodzieży warszawskiej. Wyniki badań wraz z obszerną ich analizą zostały zaprezentowane w formie raportu, z którego treścią można zapoznać się na stronie Urzędu Miasta. W artykule zostały zaprezentowane jedynie najważniejsze, zdaniem autorki, kwestie odnoszące się do przedstawionej w raporcie tematyki.
Więcej >>

Wszyscy jesteśmy pasjonatami

Z BEATĄ WIŚNIEWSKĄ-TOMCZAK, dyrektorką Zespołu Szkół nr 16 STO w Warszawie rozmawia Agnieszka Mączyńska-Dilis.

Szukając “Przepisu na dobrą szkołę” postanowiliśmy tym razem zwrócić się w stronę szkolnictwa niepublicznego. Zespól Szkół nr 16 STO ma już długą tradycję i ustaloną renomę. Czy mogłaby Pani zdradzić nam jej tajemnicę?
Nie jestem pewna, czy poszukiwania te zostaną zwieńczone pełnym sukcesem, bo przepisów na szkołę jest dokładnie tyle, ile szkół. Uniwersalnych prawd ani recept w tym przypadku nie uda się znaleźć. Mogę natomiast opowiedzieć o naszych osobistych pomysłach i doświadczeniach, o tym, co robiliśmy, żeby pomysł na szkołę zrealizować.
Więcej >>

Rozwijanie twórczości na matematyce

Stu kilkudziesięciu nauczycieli matematyki z Warszawy i okolic spotkało się na jednodniowej konferencji pod hasłem „Rozwijanie twórczości na matematyce”. Konferencja połączyła we współpracy kilka instytucji. Doradcy metodyczni matematyki z Warszawy wspólnie z Oddziałem Żoliborskim SNM zaplanowali ją na rok 2007/08. W tym czasie powstał nowy Oddział Warszawski SNM i sprawa nabrała większego impetu, było już nas więcej, a główne wsparcie konferencji dało Mazowieckie Samorządowe Centrum Doskonalenia Nauczycieli.
Więcej >>

Rady Rodziców po roku

Jak minął rok? Takie pytanie zadajemy po roku działania Rad Rodziców według nowego prawa. Ciekawi jesteśmy, jak w Państwa szkołach funkcjonuje Rada Rodziców, jak układają się jej relacje z dyrekcją szkoły i radą pedagogiczną? Jak Rada Rodziców buduje swoje relacje z całą szkolną społecznością rodziców?
Przypomnijmy: pod koniec poprzedniego roku szkolnego weszły w życie zmienione zapisy ustawy o systemie oświaty wprowadzające obligatoryjność Rad Rodziców w szkole. Do istniejących w poprzednich uwarunkowaniach prawnych kompetencji opiniodawczych oraz wnioskodawczych – Rada Rodziców może opiniować wszystkie sprawy szkoły, w tym zestaw szkolnych programów i podręczników, wprowadzenie do szkolnego programu nauczania dodatkowych zajęć edukacyjnych, projekt oceny dorobku zawodowego nauczyciela, projekt planu finansowego przygotowanego przez dyrektora szkoły, wniosek o podjęcie w szkole działalności przez stowarzyszenia lub organizacje, program i harmonogram poprawy efektywności kształcenia i wychowania szkoły, jeśli organ nadzoru poleci dyrektorowi opracowanie takiego; może występować z wnioskiem o ocenę pracy nauczyciela, wnioskować powstanie rady szkoły czy też wspólnie z radą pedagogiczną wnioskować o nadanie imienia szkole – nowe prawo dało Radzie Rodziców kompetencje stanowiące.
Więcej >>